Persönliche Eigenschaften und Leistungen in Mathematik

In Somaliland werden in den Sekundarschulen schlechte Leistungen in Mathematik erzielt. Im Zeitraum 2010-2014 lag der Durchschnittswert in Mathematik bei 53,95 %, gegenüber 73,72 % in Sprachen, 68,68 % in Naturwissenschaften und 83,16 % in Sozialkunde. Der Einfluss persönlicher Merkmale der Lehrkräfte wurde jedoch nicht untersucht. Ausgehend von der Persönlichkeits-Eigenschaftstheorie wurde im Februar 2014 eine Querschnittsstudie mit einer geschichteten Stichprobe von 350 Schülern und 16 Lehrern an 10 Sekundarschulen im Bezirk Borama durchgeführt. Die Studie ergab, dass das Geschlecht der Lehrkraft (t [14] = -.276, p = .785) und die Qualifikation der Lehrkraft (F [1, 14] = .578, p = .568) keinen signifikanten Einfluss auf die Leistung der Schüler hatten. Die Erfahrung der Lehrkräfte (F [1, 14] = 4,375, p = 0,022) und ihre Selbstwirksamkeit (F [1, 14] = 10,790, p = 0,000) hatten jedoch einen signifikanten Einfluss auf die Leistungen der Schüler. Die Studie kam zu dem Schluss, dass die persönlichen Eigenschaften der Lehrkraft die Leistungen der Schüler in Mathematik beeinflussen. Die Studie empfiehlt, dass das MoEHS Aufklärungsarbeit leistet, um die Einstellung zu ändern, dass Mathematik ein männerfreundliches Fach ist, und dass eine experimentelle Studie durchgeführt wird, um den tatsächlichen Einfluss der persönlichen Eigenschaften der Lehrkraft auf die Leistungen der Schüler zu ermitteln.